000001014 001__ 1014
000001014 005__ 20150708131602.0
000001014 041__ $$ačesky
000001014 100__ $$0AUTHOR|(SYS)chateauvieuxandrede$$aChâteauvieux, André de
000001014 245__ $$aZtratit se na území expertizy...
000001014 520__ $$aAnalýza praxe otvírá manažerům možnost vybudovat si určitý odstup od komplexních lidských situací a průběžně se profesionalizovat. Otevřme bránu radám; pochopení, jak na to, co je klíčem k profesionální identitě, a objevme, jak „skupinové koučování“ přináší novou formu intervence.
000001014 65017 $$astudentské překlady
000001014 653__ $$akoučování
000001014 653__ $$anávody
000001014 653__ $$0SUBJECT|(SYS)zpetnavazba$$azpětná vazba
000001014 773__ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2091$$xNe pas savoir au pays de l'expertise
000001014 8564_ $$s65142$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1014/files/Chateauvieux, Andre    Ztratit se na uzemi expertizy.pdf
000001014 8564_ $$s6287$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1014/files/Chateauvieux, Andre    Ztratit se na uzemi expertizy.gif?subformat=icon$$xicon
000001014 8564_ $$s31948$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1014/files/Chateauvieux, Andre    Ztratit se na uzemi expertizy.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001014 8564_ $$s69924$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1014/files/Chateauvieux, Andre    Ztratit se na uzemi expertizy.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001014 980__ $$aTRANSLATION

000001030 001__ 1030
000001030 005__ 20150702141645.0
000001030 037__ $$aKN107
000001030 041__ $$aslovensky
000001030 100__ $$0AUTHOR|(SYS)lipchikeve$$aLipchik, Eve
000001030 245__ $$aEmócie v terapii orientovanej na riešenie
000001030 520__ $$aSpomínam si na svojho prvého učiteľa pred rokmi, ktorý neustále opakoval, „ zostaň so svojimi pocitmi.“ Neskôr, keď som bola vo výcviku v rodinnej terapii iný učiteľ zvykol vravieť, „ Zostaňte stranou od emócií.“ Dnes, vravím svojím študentom, „ Neignorujte emócie.“ Vyzdvihovanie dôležistosti alebo naopak dávanie emócií do pozadia v psychoterapii závisí na teoretickej orientácii psychoterapeutického smeru. Môj 1. učiteľ doporučoval, aby som klientov viedla k väčšiemu uvedomovaniu si potlačených emócií a tým k budovaniu náhľadu klientov na ich vlastné emócie. Môj učiteľ v rodinnej terapii ma naopak smeroval k vnímaniu nefunkčných interakčných vzorcov s cieľom prerušiť ich. Dnes vravím študentom, aby neignorovali pocity, pretože sú dôležitým zdrojom riešení, práve tak, ako myšlienky a chovanie.
000001030 65017 $$acitováno studenty
000001030 65017 $$astudentské překlady
000001030 653__ $$0SUBJECT|(SYS)kazuistika$$akazuistika
000001030 653__ $$apřepis rozhovoru
000001030 653__ $$0SUBJECT|(SYS)solutionfocused$$aSF
000001030 653__ $$0SUBJECT|(SYS)emoce$$aemoce
000001030 653__ $$0SUBJECT|(SYS)kazuistika$$akazuistika
000001030 773__ $$c62-70$$pLipchik, Eve: Beyond Technique in Solution-Focused Therapy: Working with Emotions and the Therapeutic Relationship. New York: Guilford$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2090$$xWorking with Emotions and the Therapeutic Relationship$$y2002
000001030 8564_ $$s96178$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1030/files/Lipchik, Eve  SF a praca s emociami.pdf
000001030 8564_ $$s16643$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1030/files/Lipchik, Eve  SF a praca s emociami.gif?subformat=icon$$xicon
000001030 8564_ $$s64882$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1030/files/Lipchik, Eve  SF a praca s emociami.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001030 8564_ $$s106239$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1030/files/Lipchik, Eve  SF a praca s emociami.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001030 980__ $$aTRANSLATION

000001038 001__ 1038
000001038 005__ 20150702130754.0
000001038 041__ $$aslovensky
000001038 100__ $$0AUTHOR|(SYS)rombachmaryannmajchrzak$$aRombach, Mary Ann Majchrzak
000001038 245__ $$aPozvánka k písaniu psychoterapeutických listov
000001038 520__ $$aV tomto článku sa snažím načrtnúť moju osobnú šablónu, ktorú používam pri písaní terapeutických listov. Na ilustráciu procesu takéhoto písania som zaradila taktiež sekciu skutočných terapeutických listov. Filozofické základy tohto kreatívneho terapeutického počinu majú základňu v naratívnom a na riešenie orientovanom myslení, ktoré sa zameriava na osobné možnosti, zdroje klienta a oslobodenie človeka od jeho problémov. Nasledujúci text nie je zamýšľaný byť univerzálnym receptom a ani to nie pokus o poskytnutie komplexného prehľadu o danej téme. Je to osobný konštrukt, ktorý dúfam budete môcť využiť ako motiváciu pre vašu prácu.
000001038 65017 $$astudentské překlady
000001038 700__ $$0AUTHOR|(SYS)zajacjuraj$$aZajac, Juraj$$epřeklad
000001038 773__ $$n1$$pJournal of Systemic Therapies$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2089$$v22$$xAn Invitation To Therapeutic Letter Writing$$y2003
000001038 8564_ $$s206678$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1038/files/Pozvanka k pisaniu psychoterapeutickych listov.pdf
000001038 8564_ $$s15633$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1038/files/Pozvanka k pisaniu psychoterapeutickych listov.gif?subformat=icon$$xicon
000001038 8564_ $$s217635$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1038/files/Pozvanka k pisaniu psychoterapeutickych listov.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001038 8564_ $$s55849$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1038/files/Pozvanka k pisaniu psychoterapeutickych listov.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001038 980__ $$aTRANSLATION

000001039 001__ 1039
000001039 005__ 20191027200345.0
000001039 041__ $$ačesky
000001039 100__ $$0AUTHOR|(SYS)maturanahumberto$$aMaturana, Humberto
000001039 245__ $$aCo žabí oko říká žabímu mozku
000001039 520__ $$aJaké jsou důsledky této práce? Podstatné je, že ukazuje, že oko mluví do mozku v jazyce již velmi organizovaně a interpretovaně, místo přenášení více či méně přesných kopii rozložení světla na receptory, jako část analogie, předpokládejme, že má člověk pozorovat mraky a vykazovat je jako meteorologická stanice. Pokud se používá kód, můžeme vidět část oblohy také, pak není těžké zjistit, co říká. Je jistě pravda, že sleduje rozložení světla; nicméně, místní variace světla nejsou termíny, ve kterých se mluví, ani podmínky, v nichž je nejlépe pochopíme.
000001039 653__ $$0SUBJECT|(SYS)maturanovskaneurobiologie$$amaturanovská neurobiologie
000001039 65017 $$astudentské překlady
000001039 65017 $$azlatý fond
000001039 700__ $$0AUTHOR|(SYS)lettvinjy$$aLettvin, Jy
000001039 700__ $$0AUTHOR|(SYS)mccullochws$$aMcCulloch, W.S.
000001039 700__ $$0AUTHOR|(SYS)pittswh$$aPitts, W.H.
000001039 773__ $$c233-258$$pCorning, William C., Balaban, Martin: The Mind: „Biological Approaches to its Functions“. Interscience Publishers$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2088$$xWhat The Frogs Eye Tells The Frogs Brain$$y1968
000001039 8564_ $$s91204$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1039/files/Maturana, H., Lettvin, J. Co zabi oko rika zabimu mozku.pdf$$ypracovni preklad
000001039 8564_ $$s14819$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1039/files/Maturana, H., Lettvin, J. Co zabi oko rika zabimu mozku.gif?subformat=icon$$xicon$$ypracovni preklad
000001039 8564_ $$s57991$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1039/files/Maturana, H., Lettvin, J. Co zabi oko rika zabimu mozku.gif?subformat=icon-700$$xicon-700$$ypracovni preklad
000001039 8564_ $$s140954$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1039/files/Maturana, H., Lettvin, J. Co zabi oko rika zabimu mozku.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa$$ypracovni preklad
000001039 980__ $$aTRANSLATION

000001044 001__ 1044
000001044 005__ 20150702123836.0
000001044 041__ $$ačesky
000001044 100__ $$0AUTHOR|(SYS)mitschianhaymo$$aMitschian, Haymo
000001044 245__ $$aOd behaviorismu ke konstruktivismu$$bProblém přenositelnosti učebních psychologických a filozofických poznatků do didaktiky cizích jazyků
000001044 520__ $$aAutor v tomto článku poukazuje na dvě věci, které chce komentovat - , že teorie _ behaviorismus by měla být konfrontována s meta teorií konstruktivismem a ta první by měla být postavena jako všeobecně vadná a druhá jako všeobecně platná.
000001044 65017 $$astudentské překlady
000001044 700__ $$0AUTHOR|(SYS)wichsovajana$$aWichsova, Jana$$epřeklad
000001044 765__ $$tVom Behaviorismus zum Konstruktivismus. Das Problem der Übertragbarkeit lernpsychologischer und -philosophischer Erkenntnisse in die Fremdsprachendidaktik
000001044 773__ $$n3$$pZeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2087$$v4$$xVom Behaviorismus zum Konstruktivismus$$y2000
000001044 8564_ $$s97452$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1044/files/Mitschian, Haymo  Od behaviorismu ke konstruktivismu.pdf
000001044 8564_ $$s8356$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1044/files/Mitschian, Haymo  Od behaviorismu ke konstruktivismu.gif?subformat=icon$$xicon
000001044 8564_ $$s42756$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1044/files/Mitschian, Haymo  Od behaviorismu ke konstruktivismu.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001044 8564_ $$s116723$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1044/files/Mitschian, Haymo  Od behaviorismu ke konstruktivismu.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001044 909C4 $$dhttps://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-04-3/beitrag/mitsch4.htm$$pVom Behaviorismus zum Konstruktivismus
000001044 980__ $$aTRANSLATION

000001065 001__ 1065
000001065 005__ 20150715162130.0
000001065 041__ $$ačesky
000001065 100__ $$0AUTHOR|(SYS)deshazersteve$$aDe Shazer, Steve
000001065 245__ $$aNepřemýšlejte, ale pozorujte$$bJaký význam má práce Ludwiga Wittgensteina pro SFBT?
000001065 520__ $$aPochopitelně jsem často dotazován na můj zájem o Wittgensteinovu práci a jeho časté citace jak v mém psaní, tak na mých vzdělávacích seminářích. Poněvadž tvrdím, že SFBT je cvičení (postup) nebo činnost, která je bez podkladové (důležité) teorie, zdá se přinejmenším podivné, ne-li kontradiktorní se odkazovat stále dokola na filozofovu práci. To mylně vede některé čtenáře a účastníky semináře k myšlence, že Wittgensteinova práce může skutečně poskytnout (chybějící) teorii. Nicméně, jak rychle zjistí, pokud hledají filozofický systém nebo teorii, čtení Wittgensteina je přinejmenším znepokojující a matoucí, protože neposkytuje takový systém nebo teorii.
000001065 600__ $$0AUTHOR|(SYS)wittgensteinludwig$$aWittgenstein, Ludwig
000001065 65017 $$astudentské překlady
000001065 653__ $$aSF
000001065 653__ $$0SUBJECT|(SYS)solutionfocused$$asolution focused
000001065 700__ $$0AUTHOR|(SYS)seehakovakarolina$$aSeeháková, Karolína$$epřeklad
000001065 765__ $$tDon't thing, but observe. What is importance of the work of Ludwig Wittgenstein for solution-focused brief therapy?
000001065 773__ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2120$$xDon't Think, but observe
000001065 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1065/files/Shazer, Steve de  Nepremyslejte, ale pozorujte.pdf
000001065 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1065/files/Shazer, Steve de  Nepremyslejte, ale pozorujte.gif?subformat=icon$$xicon
000001065 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1065/files/Shazer, Steve de  Nepremyslejte, ale pozorujte.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001065 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1065/files/Shazer, Steve de  Nepremyslejte, ale pozorujte.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001065 980__ $$aTRANSLATION

000001279 001__ 1279
000001279 005__ 20150218105859.0
000001279 041__ $$ačesky
000001279 100__ $$0AUTHOR|(SYS)hesounjan$$aHesoun, Jan
000001279 245__ $$aAutenticita systemiky
000001279 300__ $$a4 s.
000001279 520__ $$aSystemika (konkrétněji systemická terapie), podle mého názoru, není synonymem pro naprostou neutralitu či obojetnost ve vlastních názorech. To, že resignuje na ideu absolutní pravdy, ještě neznamená negaci autenticity.
000001279 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1279/files/Hesoun, Jan - Autenticita systemiky.pdf
000001279 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1279/files/Hesoun, Jan - Autenticita systemiky.gif?subformat=icon$$xicon
000001279 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1279/files/Hesoun, Jan - Autenticita systemiky.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001279 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1279/files/Hesoun, Jan - Autenticita systemiky.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001279 980__ $$aREPORT

000001327 001__ 1327
000001327 005__ 20181022085651.0
000001327 041__ $$ačesky
000001327 100__ $$0AUTHOR|(SYS)ulehlaivan$$aÚlehla, Ivan
000001327 245__ $$aVpád systemiky do sociální práce
000001327 520__ $$aDobrý den dámy a pánové, kdyby systemika měla svého vojevůdce, mohl by směle prohlásit ono slavné Cézarovo Veni vidi vici – přišel jsem, viděl jsem, zvítězil jsem.  Já vojevůdcem nejsem, ale jsem rád, že jsem u toho mohl být, protože vítězný nástup nového paradigmatu bývá málokdy tak zřetelně vidět.  Chci využít této příležitosti a ohlédl se spolu s vámi za dobou vpádu systemiky do sociální práce.
000001327 773__ $$pPředneseno v Praze na symposiu Systemická sociální práce 23.11.2010$$y2010
000001327 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1327/files/Ulehla, Ivan - Vpad systemiky do socialni prace.pdf
000001327 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1327/files/Ulehla, Ivan - Vpad systemiky do socialni prace.gif?subformat=icon$$xicon
000001327 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1327/files/Ulehla, Ivan - Vpad systemiky do socialni prace.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001327 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1327/files/Ulehla, Ivan - Vpad systemiky do socialni prace.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001327 980__ $$aREPORT

000001367 001__ 1367
000001367 005__ 20150218105900.0
000001367 041__ $$ačesky
000001367 100__ $$0AUTHOR|(SYS)popelkovasarka$$aPopelková, Šárka
000001367 245__ $$aSystemika v pedagogice
000001367 520__ $$aSystemický přístup není v oblasti edukace převažující. Je politováníhodné, že svojí formou provokuje odmítnutí. Příčinou toho je zřejmě neexistence odpovídající vědy a teorie. Systemika představuje užitečný pokus v oblasti výchovy. Proto, aby nedošlo k okamžitému odmítnutí systemiky, většina autorů věnuje úvodní strany svých článků podrobné kritice vědecko experimentálních metod. Na jejich slepých místech ukazují oprávněnost hledání jiných přístupů. Tento postup má jednu základní nevýhodu, aby mohli systemiku s exaktní vědou srovnat, musí ji zařadit do stejného jazykového rámce.
000001367 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1367/files/Popelkova, Sarka - Systemika v pedagogice.pdf
000001367 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1367/files/Popelkova, Sarka - Systemika v pedagogice.gif?subformat=icon$$xicon
000001367 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1367/files/Popelkova, Sarka - Systemika v pedagogice.gif?subformat=icon-700$$xicon-700
000001367 8564_ $$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1367/files/Popelkova, Sarka - Systemika v pedagogice.pdf?subformat=pdfa$$xpdfa
000001367 980__ $$aREPORT

000001519 001__ 1519
000001519 005__ 20171005084937.0
000001519 041__ $$ačesky
000001519 100__ $$0AUTHOR|(SYS)furmanben$$aFurman, Ben
000001519 245__ $$aKids' skills v akci$$bvzrušující nový způsob, jak dětem pomoci překonat emocionální obtíže s problémy v chování za využití SFBT
000001519 260__ $$c2014
000001519 300__ $$a21 s.
000001519 500__ $$aPodrobný referát o knize
000001519 520__ $$aDospělí mívají tendenci vnímat problémy jako symptomy konkrétní poruchy, kterou je potřeba vyléčit. Děti naopak mívají tendenci vnímat problémy jako nedostatek dovedností, které se musí naučit. Kids' Skills se drží pohledu dětí. Jejich cílem je dodat dětem odvahu a pomoci jim osvojit si dovednosti, které potřebují pro to, aby překonaly své problémy.
000001519 65017 $$astudentské překlady
000001519 653__ $$aděti
000001519 700__ $$0AUTHOR|(SYS)hoskovahelena$$aHošková, Helena$$epřeklad
000001519 700__ $$0AUTHOR|(SYS)neuwirthovabarbora$$aNeuwirthová, Barbora$$epřeklad
000001519 773__ $$c2014$$pKids'skills in action: an exciting new way of helping childern overcome emotional and behavioural problems based on solution focus therapy. St Luke's Innovative Resources$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/2086$$z978-0958018890
000001519 8564_ $$s307988$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1519/files/Kids Skills in Action.pdf$$ypreklad
000001519 8564_ $$s1727721$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1519/files/prezentace.pdf$$yprezentace
000001519 8564_ $$s57940$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1519/files/Kids Skills prace s detmi.pdf$$yexcerpta (Dalet)
000001519 8564_ $$s34091$$uhttps://systemika.g-i.cz/record/1519/files/literatura, odkazy.pdf
000001519 980__ $$aTRANSLATION